李善寿,方潜生,杨亚龙,谢陈磊,张鸿恺

• 1:安徽建筑大学电子与信息工程学院

摘要(Abstract)：

虚拟教研室建设是我国主动适应时代发展，创新基层教学组织建设的重要探索。实现教师职业发展与提升人才培养质量有机统一、打造教师发展共同体是虚拟教研室建设的基本目标之一。为实现此目标，从组织建设模式、课程教学新形态、共建共享教学资源库、师资队伍建设等四个方面进行虚拟教研室建设，具体从组织建设与成员管理、共建共享教学资源、开展校际协同教学、打造特色教研品牌等方面，详细分析了依托虚拟教研室打造专业教师发展共同体的主要举措。相关研究成果对于进一步丰富和完善教师发展共同体理论、建设专业型虚拟教研室具有重要的参考价值。

关键词(KeyWords)： 虚拟教研室;教师发展共同体;轮值主任;虚拟课程组

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 教育部首批虚拟教研室建设试点（高教厅函[2022]2号）;; 2020年度高等学校省级质量工程项目（2020jyxm0334）

作者(Author): 李善寿,方潜生,杨亚龙,谢陈磊,张鸿恺

DOI: 10.13757/j.cnki.cn34-1328/n.2022.03.020

参考文献(References)：

• [1]王海燕,黄永文.网络教学为何无法替代课堂教学[J].重庆科技学院学报(社会科学版), 2021(6):107-112.
• [2]桑新民,贾义敏,焦建利,等.高校虚拟教研室建设的理论与实践探索[J].中国高教研究, 2021(11):91-97.
• [3]曾建潮,吴淑琴,张春秀.虚拟教研室:高校基层教研组织创新探索[J].中国大学教学, 2020(11):64-69.
• [4]宋洁绚.寻路问径:教师发展中心何以促进教师发展——美国詹姆士麦迪逊大学教师创新中心的实践[J].高等工程教育研究, 2021(3):121-126.
• [5]黎琼锋.高校教师教学能力提升的困境及其突破[J].国家教育行政学院学报, 2019(2):55-61.
• [6]高敏,洪亚军.基于共生理论下高校教师教学发展共同体的构建[J].河南工学院学报, 2021, 29(6):45-48.
• [7]颜银风.“互联网+”背景下教师发展共同体的调查研究[D].济南:山东师范大学, 2020.
• [8]刘文娟.以教改项目为依托的大学英语教师专业发展共同体建设研究[J].平顶山学院学报, 2019, 34(1):119-122.
• [9]牛月翰.商丘师范学院:依托联动发展共同体构建教师教育新体系[J].河南教育(高教), 2019(6):36-39.
• [10]魏景.场域理论视角下高校青年教师专业发展共同体的构建[J].中国成人教育, 2021(5):74-77.
• [11]顾盈.高校教师教学发展共同体构建策略研究[D].镇江:江苏大学, 2018.
• [12]胡健,陈后金,张菁,等.依托虚拟教研室提升课程教学质量——以北京交通大学“双培计划”为例[J].北京教育(高教), 2018(5):56-58.
• [13]陈黎来,陈刚,金晓华,等.协同育人及工程教育认证背景下多模式联合毕业设计教学改革研究[J].南京工程学院学报(社会科学版),2020, 20(2):67-70.